Минулого тижня Відділ освіти Атланти заборонив використання ChatGPT та кількох інших вебсайтів штучного інтелекту (ШІ) на шкільних Chromebook, що викликало різні реакції серед учнів та персоналу.
Старшокласник Метью Морріс відзначає, що застосування ШІ він розглядає як допоміжний інструмент у навчанні, тому обмеження доступу до ChatGPT порушує його навчальний процес. За його словами:
– “Як старшокласнику мені це створює незручності. Багато учнів мого віку використовують ChatGPT для генерації ідей при написанні вступних есе до університетів та для загального дослідження. Відсутність можливості користуватися цим у школі значно зменшує мої навчальні ресурси.”
– Морріс вважає, що ШІ може стати потужним інструментом у навчальному процесі, хоча й визнає, що нерідко його застосовують неправильно.
– Він додає: “Очевидно, що бездумне використання, коли учень просто списує відповіді, прирівнюється до шахрайства. Однак, якщо інтегрувати ШІ в навчальні програми належним чином, це було б набагато ефективніше.”
Зі свого боку, Маріо Еррера, викладач AP Seminar, наставник з ораторського мистецтва та тренер шкільної команди з дебатів у Midtown, не вважає блокування ChatGPT на шкільних Chromebook правильним кроком, підкреслюючи:
– “Загальні заборони дають загальні наслідки. Хотів би, щоб цього рішення не приймали.”
Натомість вчитель AP біології Миколай Кертіс часто спостерігає зловживання штучним інтелектом зі сторони учнів і підтримує жорстке обмеження використання ШІ в школі:
– “На мою думку, це слушний крок через низький рівень автентичності відповідей, створених за допомогою ChatGPT,” — зазначає Кертіс. — “Коли учні розуміють, що їх не контролюють, вони знаходять способи обходити фільтри або блокування на Securly і вводять відповіді, які зовсім не відповідають матеріалу, який я викладав.”
Учениця 11 класу Рея Ел-Дейрі вважає, що було можливе інше рішення замість повного виключення ШІ зі шкільного середовища:
– “Я вважаю, що це не найкраще рішення,” — сказала вона. — “Було б доцільно знайти способи контролю за зловживаннями. Якщо користуватися ШІ етично, він справді є корисним інструментом. Люди зловживали ним, і саме тому школа й заборонила доступ.”
Спільною є думка багатьох учнів і викладачів Midtown, що використання штучного інтелекту потрібно навчати і впроваджувати у навчальний процес замість повної заборони:
– Еррера наголошує: “Безперечно, це має стати частиною навчальної програми. Потрібне навчання як для вчителів, так і для учнів. Зараз ШІ є невід’ємною складовою сучасного світу, тому ми маємо допомогти студентам підготуватися до життя після Midtown.”
Відповідно до своїх поглядів, Еррера вже намагається інтегрувати ШІ у свої уроки, використовуючи його для:
1. Розуміння аргументації;
2. Аналізу складних текстів;
3. Креативної роботи над проектами та літературними завданнями.
Він зазначає, що учні можуть застосовувати ШІ для надання початкових ідей, мозкового штурму, перевірки граматики та орфографії, а також для осмислення складних концепцій, але не варто користуватися ним для створення матеріалів, які оцінюватимуться вчителем.
Метью Морріс додав, що тепер, коли на пристроях APS заблоковані як ChatGPT, так і YouTube, продуктивність під час навчального дня суттєво знизилася:
– “Якщо мені потрібна допомога з завданням, я можу звернутися до ChatGPT для пояснення, якщо вчителя поруч немає. Я міг би скористатися ним замість перегляду відео, але враховуючи, що YouTube теж заблокований, можливості для навчання значно обмежені.”
Рея Ел-Дейрі ділиться власним досвідом використання ШІ поза школою:
– “Я часто користуюся ШІ для допомоги з домашніми завданнями, коли не розумію матеріал. Це свого роду репетитор, який допомагає пояснити складні теми.”
Незважаючи на спроби відповідального впровадження ШІ в навчальний процес, Морріс упевнений, що школярі все одно шукатимуть способи обійти обмеження:
– “Існують інші платформи штучного інтелекту, — каже він, — тож кожного разу, коли школа щось блокує, завжди знайдуться ті, хто це зможе обійти.”
