Станом на початок 2025 року приблизно кожен четвертий підліток у Сполучених Штатах використовуватиме ChatGPT для виконання домашніх завдань. За даними опитувань національних освітніх панелей, рівень використання цього інструменту серед учнів старших класів складає від 27 до 29 %, а серед учнів середньої школи — від 18 до 21 %. Два роки тому ці показники не сягали й 12 %. Обізнаність про можливості штучного інтелекту перевищує 80 %. Таким чином, допомога у навчанні за допомогою AI стала загальновживаною.
Одночасно зростає занепад середніх показників когнітивного тестування серед підлітків США. Стандартизовані тести на логічне мислення (цикл NAEP і PISA 2022–2024 років) демонструють помітне зниження результатів на 4–6 еквівалентних IQ пунктів протягом останнього десятиліття. Поточний середній рівень IQ у США оцінюється на рівні близько 98, що трохи нижче за світовий середній показник у 100 та зменшилося з 102 на початку 2000-х років.
Дослідники пов’язують це падіння частково із залежністю від цифрових технологій та зниженням звички до глибокого читання. Зв’язок є непрямим, але очевидним: чим більше покоління перекладає розв’язання проблем на машини, тим менше у нього можливостей для посилення робочої пам’яті та мереж логічного мислення.
Прискорення залежності від штучного інтелекту
- Щодня більш ніж 18 мільйонів запитів, пов’язаних зі штучним інтелектом, надходять із пристроїв учнів у мережах К-12 Північної Америки.
- Основні категорії запитів:
- 60 % — домашні завдання,
- 25 % — чернетки есе,
- 10 % — задачі для розв’язання,
- решта — переклади та резюме.
Учні старших класів очолюють цю тенденцію: 34 % одинадцятикласників і дванадцятикласників користуються ChatGPT щотижня, у порівнянні з 19 % серед учнів середньої школи.
Розподіл використання AI для виконання домашніх завдань за типами завдань (2024–2025 роки):
| Тип завдання | Частка користувачів | Типова поведінка | Занепокоєння викладачів |
|---|---|---|---|
| Написання есе чи звітів | 38 % | Складання повних абзаців | Високе |
| Підсумки досліджень | 31 % | Швидке створення планів | Середнє |
| Розв’язання задач з математики/фізики | 24 % | Копіювання кроків без глибокого аналізу | Середнє |
| Допомога з іноземними мовами | 18 % | Виправлення перекладів | Низьке |
| Творчі завдання | 13 % | Генерація ідей | Низьке |
Ілюзія продуктивності
Учні описують ChatGPT як «швидкий» та «простий у використанні». За анонімним опитуванням, 72 % зазначили, що «допомагає швидше завершити завдання», лише 23 % вважають, що це «покращує їхнє навчання».
Контрольовані експерименти в класі підтверджують цей самий тренд: групи, які користувалися AI, виконували домашні завдання на 40 % швидше, але їхні результати зі здатності запам’ятовувати та переносити знання на нові задачі були на 10–15 % нижчими.
У результаті домашні завдання стали оцінювати швидкість завершення, а не глибину розуміння. Вчителі відзначають ситуації, коли учні здають ідеальні на вигляд есе, однак, не можуть пояснити їх устно. Крива продуктивності замінила навчальну криву.
Економіка коротких шляхів
- Швидкість сприймається як інтелект. 72 % учнів вважають, що ChatGPT «допомагає швидше завершити роботу», тоді як менше чверті визнають, що це сприяє кращому розумінню.
- Наразі дедалі більше підлітків повністю доручають виконання домашніх завдань зовнішнім онлайн-сервісам. Якщо раніше вони використовували ChatGPT для підготовки чернеток, тепер переходять напряму до платформ, як-от EssayPay.com, де людиноподібний або гібридний AI створює всю роботу.
- Це розмиває межу між технічною підтримкою та комерційною заміною навчального процесу. Вчителі описують цю практику як «аутсорсинг самого процесу навчання». Коли учень розглядає академічну роботу як товар, зникає цикл зворотного зв’язку, що включає зусилля, виправлення та опанування матеріалу.
Спад пам’яті та логіки
Когнітивні тести в навчальних лабораторіях для підлітків показують, що часте використання AI знижує утримання робочої пам’яті приблизно на 20 %. Замінюючи активне пригадування генеруванням контенту, мозок втрачає свій механізм посилення.
Результати навчання залежно від рівня використання AI:
| Група користувачів | Запам’ятовування через 7 днів | Перенос знань | Щотижневе час навчання |
|---|---|---|---|
| Не користуються | 74 % | 81 % | 6,8 годин |
| Помірні користувачі | 65 % | 68 % | 4,9 годин |
| Активні користувачі | 51 % | 54 % | 3,2 години |
Подібне зниження відображає ширші IQ-тенденції. За останні два десятиліття у багатьох розвинених країнах ефект Фліна обернувся: середні показники настигли плато або впали. У Норвегії, Фінляндії та США середній IQ покоління знизився на 2–7 пунктів залежно від тесту.
Аналітики називають основними причинами — зниження читацької активності, розпорошення уваги та автоматизацію, яка призводить до когнітивної ліні. ChatGPT відповідає цій поведінковій моделі, перекладаючи думки до генераторів тексту замість формування внутрішнього аналізу.
Реалії класної кімнати
Вчителі констатують розширення прогалини між зовнішньою якістю письмових робіт та справжнім розумінням. Есе виглядають професійно, але під час усних пояснень виявляються суттєві прогалини.
Системи виявлення AI-генерованих текстів майже втратили ефективність — сьогодні більшість з них дають понад 50 % помилкових позитивних або негативних результатів. Вчителі змушені орієнтуватися на мовні аномалії чи ідентичні шаблони фраз серед учнів.
Деякі школи реагують, вводячи обов’язкове ручне написання есе або усний захист у класі. Інші ж інтегрують “AI-грамотність” у навчальні курси, щоб навчити критично оцінювати інформацію, а не сліпо копіювати.
Проте через обмеженість часу багато викладачів не можуть жорстко виконувати ці заходи. У національному опитуванні 2025 року 44 % викладачів повідомили, що щотижня зустрічаються з підозрами щодо AI-генерованої роботи, але лише 15 % повідомляють про офіційні кроки через слабкість доказів. Освітня система мовчки допускає цей рівень автоматизації.
Психологічний компроміс
Використання технологічних спрощень усуває необхідність зіткнення з труднощами. А саме труднощі формують довготермінову компетентність.
Студенти, які оминають цей процес, виявляють нижчу витривалість — межу, коли вони здаються на розв’язанні складних завдань. Лонгітюдне спостереження протягом трьох семестрів засвідчило, що активні користувачі ChatGPT на 25 % менше виконували додаткові практичні вправи та на 30 % менше займалися самостійними дослідницькими проєктами. Система винагороди перебудовується: миттєва ясність замінює зацікавленість.
Ця деградація допитливості прямо пов’язана з невеликим, але стабільним падінням IQ у промислово розвинених країнах. Середній показник інтелекту відображає не генетичний регрес, а середовищну атрофію, обумовлену меншою кількістю когнітивних викликів, скороченням уваги та глибини читання.
Якщо підлітки вірять, що на кожне питання є наперед сформований абзац в Інтернеті, мотивація до самостійного мислення зникає.
Адаптація інституцій
Вищі навчальні заклади стикаються з ситуацією, коли студенти можуть формулювати відполіровані аргументи, не розуміючи їх суті. На кількох університетах викладачі курсів з письма першого року відзначають однакову структуру есе, типову синтаксичну побудову, симетричний потік абзаців і формальні переходи, що свідчить про сліди AI.
Для збереження чесності оцінювання експериментують із процесним оцінюванням (перевірка чернеток та пояснювальних нотаток) та живими захистами. Ці методи подовжують час перевірки, але повертають акцент на оцінку мислення, а не оформлення.
Деякі представники влади пропонують стандартизовані «коди розкриття використання AI», за якими студенти зобов’язані вказувати будь-які сегменти, створені штучним інтелектом. Проте рівень чесності при цьому залишається низьким — лише кожен п’ятий студент признається у використанні допомоги. Інституції визнають, що це не класичне шахрайство, а радше зміна когнітивної економіки з конструкції на споживання.
Ширший контекст: інтелект, увага та автоматизація
- Середній світовий IQ за визначенням дорівнює 100.
- США, колись трохи вище цього показника, тепер трохи нижчі за середній рівень.
- Країни з міцними читацькими традиціями та повільнішою цифровою насиченістю — зокрема Японія та Південна Корея — утримують середній IQ на рівні 104–106.
- Західна Європа розташовується у діапазоні 99–101.
Хоча відмінності невеликі, вони вказують на тренд: суспільства, які замінюють ментальну працю алгоритмічними помічниками, відчувають когнітивний застій. Психологи освіти описують це явище як «ентропію економіки уваги».
Розум пристосовується до шляху найменшого опору — коли цей шлях полягає у наборі запиту замість опрацювання інформації, колективне мислення слабшає.
Генеративні AI-інструменти посилюють цю ентропію, винагороджуючи легкість висловлення замість зусиль. У результаті учні створюють форму без суті — мову, відірвану від глибокої думки. Це спричиняє:
- зменшення словникового запасу,
- зниження рівня розуміння непрямої інформації,
- втрату здатності до незалежного синтезу.
Освітні та когнітивні тенденції (2023–2025):
| Показник | 2023 | 2024 | 2025 | Тенденція |
|---|---|---|---|---|
| Використання ChatGPT серед підлітків | 12 % | 22 % | 28 % | зростання ↑ |
| Середній IQ у США (оцінка) | 98 | 97 | 97 | спад ↓ |
| Рівень розуміння тексту (індекс NAEP) | 281 | 277 | 274 | спад ↓ |
| Середня тривалість уваги перед переключенням завдання (хв) | 8,2 | 7,4 | 6,9 | спад ↓ |
| Впровадження політики щодо AI вчителями | 9 % | 21 % | 37 % | зростання ↑ |
Структурні наслідки
Основа освіти ґрунтується на розумовому повторенні та виправленні помилок. Штучний інтелект затирає обидва ці моменти. Якщо алгоритм миттєво виправляє граматику, учень не стикається з помилками, дискомфортом чи навчальним спротивом. З часом це руйнує аналітичну впевненість.
Подібні процеси вже відбулися у професійних сферах: пілоти, що довіряють автопілоту, забувають ручні процедури; інженери надмірно покладаються на CAD-моделі; лікарі — на алгоритмічну діагностику. Залежність у школі перегукується з цими феноменами, але починається раніше й поширюється швидше.
Коли підлітки передають відповідальність за мислення генеративним системам, результатом стає не підвищення інтелекту, а інтелектуальна автоматизація. Це корелює із падінням показників логічного мислення та вирівнюванням національної IQ-кривої.
Зв’язок ясний не з моральної чи емоційної точки зору, а з математичної: кожна замінена когнітивна операція позбавляє мозок частини його розвитку.
До середини 2025 року один із чотирьох підлітків у США трансформував домашні завдання в процес введення запитів до AI. Завдання виконуються, оцінки залишаються стабільними, проте розуміння матеріалу падає. Національний середній IQ поступово знижується, увага скорочується, а допитливість фрагментується.
Поява ChatGPT не є причиною цього занепаду, вона лише прискорила вже існуючий тренд. Цей зручний інструмент став способом розмивання когнітивних навичок: першим зникає не інтелект, а звичка його застосовувати.
