Щороку у період вступної кампанії Національний мультипредметний тест (НМТ) стає однією з найактуальніших тем обговорення серед освітян та абітурієнтів. Не став винятком і 2025 рік, коли в професійних колах лунають скарги на надмірну складність завдань НМТ, які, на думку критиків, не відображають справжній рівень знань. Особливо гострою виявляється дискусія щодо обов’язкового тестування з математики. Крім того, зауважують нерівні умови проходження тестування, що, на думку деяких, ставить у нерівне положення учасників і підриває справедливість оцінювання.
Водночас фахівці наголошують на ключових перевагах НМТ:
– Неупереджене оцінювання, адже відповіді перевіряє комп’ютерна система, а не людина;
– Відпрацьований і стабільний формат іспиту, структура завдань майже не змінюється роками, що дає можливість абітурієнтам завчасно орієнтуватися у вимогах.
Редакція “УП. Життя” поспілкувалася із науковцями, педагогами та директоркою Українського центру оцінювання якості освіти (УЦОЯО) Тетяною Вакуленко для детального розгляду основних проблем НМТ-2025. Обговорили питання здатності тесту адекватно вимірювати рівень знань вступників і причини відсутності суттєвих змін у завданнях іспиту протягом років.
—
### Проблема №1: чи має бути математика обов’язковою для всіх вступників?
У 2025 році абітурієнти четвертий раз поспіль складали обов’язковий тест з математики. До початку масштабного вторгнення, коли вступні випробування проводилися у форматі Зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО), учасники могли вибирати між математикою та історією України залежно від спеціальності, на яку подавали документи. Після впровадження НМТ математика стала обов’язковим предметом.
Пояснення у УЦОЯО зводиться до прагнення спростити організацію тестування в умовах війни шляхом зменшення кількості предметів і зосередження на універсальних дисциплінах. Директорка УЦОЯО Тетяна Вакуленко наголосила:
> «Саме українська мова та математика мають найвищу прогностичну валідність і найкраще визначають потенційну успішність вступника у вищому навчальному закладі».
Однак, результати з математики за останні роки демонструють тенденцію до зниження. Якщо у 2022 році середній бал становив 148, то у 2023 році – 135, а 2024-го – 132 бали. Дані 2025 року ще не оприлюднені, але цьогорічне обов’язкове тестування з математики спричинило найбільш жваві дискусії в соцмережах за весь час.
Батьки вступників висловлювали незадоволення тим, що їхні діти не можуть отримати бюджетні місця на гуманітарних спеціальностях через низькі бали з математики – предмета, який для них є профільно невиразним і складним для підготовки.
Натомість більшість експертів, зокрема математикиня Катерина Терлецька, заперечують цю позицію і вважають, що всім вступникам варто складати математику, оскільки НМТ перевіряє вміння логічно мислити, яке є обов’язковим для навчання в будь-якому виші. За її словами:
> «Завдання НМТ послідовні і логічні, не є надмірно складними, за винятком кількох найвищих рівнів. Логічне мислення потрібне для подальшої освіти будь-якої спеціальності.»
Заслужена вчителька України з математики Ольга Ензельт зазначає, що негативне ставлення до тестування часто зумовлене нерозумінням важливості математики для різних професій. Вона пропонує збільшити кількість практичних завдань, які демонстрували б застосування математики у реальному житті й професійному контексті.
За її словами:
> «НМТ нині перевіряє здебільшого знання, а не компетенції. Зараз діти навчаються за застарілою програмою, яка не акцентує увагу на життєвій математиці. Треба з дитинства пояснювати, що математика важлива в банківській справі, промисловості, медицині, мистецтві тощо.»
Також ще однією проблемою є нелюбов до математики від часів школи, що призводить до низької мотивації й відповідно до низьких результатів на тестах. І Терлецька, і Ензельт сходяться на думці щодо необхідності оновлення та модернізації шкільної програми з математики.
—
### Проблема №2: застаріла навчальна програма і повторювані завдання
Програма ЗНО, яка слугує основою для розробки завдань НМТ, не змінювалася з 2018 року і визначає теми шкільної програми, необхідні для тестування, перелік термінів, типи завдань тощо, і існує окрема програма для кожного предмета НМТ.
У професійних освітніх мережах нарікають на те, що сучасні підходи до навчання змінилися, і наразі завдання НМТ не відображають актуальні знання, потрібні абітурієнтам у 2025 році. Зокрема, наголошують на потребі додати завдання, які б демонстрували зв’язок навчального матеріалу з реальним життям.
Математикиня Катерина Терлецька погоджується з тим, що оцінювальна програма застаріла, проте підкреслює, що вона зберігає відповідність шкільній програмі. На її думку, головна необхідність — оновлення тем, які вивчають учні у школі.
> «НМТ відповідає школі, але це математика минулих десятиліть. У європейських країнах, як-от Нідерланди, впродовж іспитів перевіряють не лише знання, а й уміння користуватися математичними поняттями з прив’язкою до повсякденного життя», — пояснює Терлецька.
Критика застарілості стосується не лише математики. Мовознавець Остап Українець звертає увагу, що в тестах є запитання, які стосуються правил, що майже не використовуються на практиці, або слів, що рідко вживаються у повсякденній мові.
Він зауважує:
> «Наприклад, завдання з наголосами часто не мають актуального значення. Теорія мови, якою користуються у тестах, суттєво відрізняється від живої української, бо мало хто говорить “фОльга” чи “йогУрт”. Ці питання радше спрямовані на “захоплення” абітурієнта».
Нині завдання НМТ формуються відповідно до програм, якими керуються вступники, які навчалися за старою шкільною програмою. Зміни у завданнях найближчим часом малоймовірні, оскільки це було б несправедливим щодо тих, хто готувався за попередніми вимогами, констатує Тетяна Вакуленко.
> «Програма не оновлювалася, бо зміни у старшій школі ще не впроваджені до кінця. Коли реформа профільної школи стане чинною, буде необхідність змінити підходи до оцінювання. Змінювати програму без оновлення підручників було б неправильно», — наголошує директорка УЦОЯО.
Окрім програмних обмежень, увагу привертає те, що близько 20% запитань НМТ щороку повторюються. Така практика пояснюється:
– Створенням однакового рівня складності тестів різних років;
– Відпрацьованістю та перевіреністю запитань;
– Можливістю вступників самостійно готуватися, спираючись на публічні тести минулих років.
Викладач історії Максим Гончар погоджується із загальною критикою, зауважуючи, що деякі завдання не змінилися десятиліттями, що, на його думку, є недоліком, оскільки не враховує сучасних підходів та контексту.
—
### Проблема №3: необхідність зубріння дат і персоналій
Особливе занепокоєння викликає перелік персоналій і дат, які вступники мають знати з історії для НМТ. Політичні й культурні діячі, роки проведення битв та походів часто критикуються за надмірну фактичність, що, за словами деяких освітян, не сприяє глибокому розумінню історії.
Історик Ігор Щупак підкреслює:
> «НМТ демонструє рівень запам’ятовування, а не аналізу чи синтезу. Важливо знати, чому певні діячі важливі для української держави, а не лише їхні імена.»
Ця ж проблема актуальна і для блоку з української мови. Остап Українець зауважує, що хоч у тесті перевіряються теоретичні знання, існують завдання, відповіді на які можна просто зазубрити, не володіючи справжнім розумінням.
> «Тематика тестів відповідає рівню знань, але алгоритм створення запитань настільки прогнозований, що можна навчитись відповідати, не маючи глибинних знань», — пояснює мовознавець.
Обсяг фактологічних даних, які потрібно запам’ятати, пояснюється структурою НМТ з історії: 30 завдань, з яких 20 оцінюються по одному балу за однозначні відповіді, інші – по 3–4 бали за встановлення відповідностей або послідовностей. Аналогічно розподіляються бали з української мови.
Директорка УЦОЯО зазначає, що легші запитання розраховані на тих вступників, які через воєнні обставини мають обмежені можливості для підготовки, і допомагають їм здати НМТ з історії на мінімальний прохідний бал. При цьому теоретична база є необхідною складовою оцінювання для всіх учасників.
> «Для абітурієнтів, які не мають змоги постійно навчатися через тривоги, НМТ включає легші завдання. Однак тест не обмежується механічним відтворенням дат і персоналій – це комплекс запитань, призначених виявити компетенції учасника», — підкреслює Вакуленко.
Програми НМТ, включно зі списками дат і персоналій, затверджуються у Міністерстві освіти і науки за участі робочих груп із педагогів та науковців відповідних галузей. Тетяна Вакуленко пояснює, що зміст тестування відображає експертне бачення змісту та формату, сформоване у 2018–2019 роках.
—
### Проблема №4: чи навмисно вводять завдання, що заплутують абітурієнтів?
Ще однією претензією в бік НМТ є твердження, що завдання спрямовані на заплутування та провокування помилок, а не на адекватну перевірку знань. Викладач історії Максим Гончар та мовознавець Остап Українець звертають увагу, що деякі питання можуть здаватися такими, що мають кілька варіантів відповідей.
Приклади таких завдань:
– Ілюстровані питання з історії: відповіді за зображеннями пам’яток, газетних уривків або плакатів;
– Завдання з української мови: встановлення правильного порядку абзаців у тексті.
Остап Українець відзначає, що абітурієнти можуть по-різному інтерпретувати подібні завдання й для отримання балу потрібне розуміння логіки авторів тесту, а не власної логіки.
> «У завданні про послідовність абзаців було кілька варіантів, які давали сенс тексту. Це проблематично, бо створює ідею про лише один правильний спосіб мислення і розуміння мови», — зауважує мовознавець.
Директорка УЦОЯО пояснює, що такі завдання націлені на учнів із найвищим рівнем підготовки. Вони складні не для того, щоб збити учасника із пантелику, а через потребу відрізнити кращі результати.
> «Усі завдання тестування мають єдину правильну відповідь. Різні типи запитань відповідають різним рівням навчальних досягнень. Учень із балом понад 190 має розрізнятися від інших», — підкреслює Вакуленко.
—
### Проблема №5: відсутність творчих завдань у НМТ
Головна відмінність між форматами ЗНО та НМТ полягає у тому, що у ЗНО були відкриті завдання з розгорнутою відповіддю, яких немає в НМТ.
Раніше, наприклад, на ЗНО з математики необхідно було розв’язувати вирази та практичні задачі, оцінені комісією. На іспиті з української мови для високого балу абітурієнти писали власні висловлення із прикладами зі шкільної літератури.
Сьогодні в НМТ учасники виконують лише тестові завдання. Експерти критикують таку зміну, оскільки переконані, що відкриті завдання краще демонструють справжні знання вступників.
Мовознавець Остап Українець пропонує, замість пошуку граматичних зв’язків у реченнях, запроваджувати завдання на складання власних речень із певними зв’язками.
Водночас існує ризик суб’єктивності оцінювання при перевірці відкритих відповідей, адже їх перевірятимуть люди, що може призвести до сумнівів у справедливості оцінок, зауважує учитель української мови Артур Пройдаков.
> «Дослідження PISA 2022 засвідчило погіршення розуміння прочитаного. На жаль, НМТ не має завдань для перевірки цього навику. Іспит простіший для учнів у воєнних умовах, але це робить його менш творчим», — зазначає Пройдаков.
Щодо історії України, хоча відкриті завдання не входили до формату, науковці підтримують ідею їх введення. Ігор Щупак вважає, що розгорнуті відповіді дозволять краще оцінити здатність вступників простежувати причинно-наслідкові зв’язки між подіями, на відміну від зубріння дат і імен без контексту.
> «Історія – це розуміння сенсів та їх застосування до сучасності. Вимоги тесту не дозволяють це зробити. Запровадження кількох відкритих запитань створить суб’єктивність, але апеляції можуть допомогти», — вважає історик.
Максим Гончар додає, що бракує завдань із поясненням власного розуміння подій чи джерел, а не лише вибору одного правильного варіанту. Це було б важливим для оцінки мислення учасника – основи розуміння історії.
Наразі повернення відкритих завдань у тестування не планується, зокрема через технічні складнощі організації перевірки у комп’ютерному форматі, а також через потребу оптимізувати час іспиту в умовах воєнного стану.
—
Таким чином, обговорення НМТ-2025 зосереджено навколо таких ключових проблем: обов’язковість математики для всіх вступників, застарілість навчальної програми і повторюваність завдань, необхідність механічного запам’ятовування фактів, відчуття заплутаності у деяких тестових питаннях і відсутність творчих завдань. Однак експерти також визнають низку переваг НМТ: неупереджене оцінювання, стабільний формат і можливість підготовки завдяки наявним публічним матеріалам.
