В Україні завершилася основна сесія Національного мультипредметного тесту (НМТ), який уже четвертий рік поспіль є основою вступу до закладів вищої освіти. Цьогорічна вступна кампанія мала низку особливостей, а також викликала ряд запитань, серед яких:
- Як відзначитися особливості проведення цьогорічної вступної кампанії?
- Які наразі є попередні результати НМТ-2025 і що чекає абітурієнтів наступного року?
- Чи справді тести мали нерівнозначний рівень складності в різні дні?
- Чому завдання з англійської мови не змогли скласти навіть носії мови?
- Чи може штучний інтелект складати та перевіряти завдання НМТ?
- Коли відбудеться державна підсумкова атестація (ДПА) після 9 класу та чи планується у майбутньому пробне тестування НМТ?
Для відповіді на ці та інші питання співзасновниця громадської організації "Смарт освіта" Іванна Коберник і головний редактор медіа НУШ Сергій Горбачов запросили до розмови Тетяну Вакуленко, директорку Українського центру оцінювання якості освіти.
Основні цифри та оцінка складності НМТ-2025
Тетяна Вакуленко відзначила, що до тестування було зареєстровано близько 312 тисяч вступників, із яких понад 280 тисяч отримали результати. Крім того, більше 20 тисяч абітурієнтів бажали складати тест за кордоном. За шкалою складності від 1 до 10, вона оцінила завдання цьогорічного НМТ на "вісім", порівнюючи з результатами попередніх років:
- 2022 та 2020 роки вона вважає найскладнішими і оцінює як "десятки".
- У 2025 році платформа працювала значно краще, майже без технічних збоїв.
Технічне забезпечення та операційні моменти
- Минулий рік супроводжувався збоями, зависанням програмного забезпечення, однак цьогоріч повідомлення про технічні проблеми були мінімальними.
- В окремі дні на понад 22 тисячі вступників не було жодної скарги.
- Платформа працює на центральних серверах, що гарантує високий рівень безпеки та стабільність.
- Центри тестування мають важливе значення, але охопити одночасно велику кількість локацій — складне завдання. Для учасників, які через технічні або безпекові причини не змогли пройти тестування, передбачена додаткова сесія.
Особливості проведення в різних регіонах
- НМТ не проводили в Автономній Республіці Крим, Донецькій, Луганській та Херсонській областях.
- Вступники з цих територій мають можливість скласти тестування в інших населених пунктах.
Питання рівності та складності тестів
У зв’язку із зауваженнями про нерівність завдань за фрагментами минулих років:
- Максимум 20% завдань складається із матеріалів попередніх років у межах кожного предмету.
- Кількість таких завдань рівномірна для всіх тестових форм.
- Складність тесту визначається об’єктивно — за ступенем розв’язання завдань тими, хто проходить тест.
- Добірки тестів розроблені так, щоб загальна складність була приблизно однаковою для всіх вступників.
- Рандомізація застосовується лише до типу схожих завдань і не допускає розміщення надто складних питань на початку тесту.
- Завдання з математики з обчисленнями переважно легші і розташовані в кінці.
Характер завдань НМТ
- У тестах є завдання, які вимагають не просто знань, а й аналітичного мислення, що іноді сприймається як "підловлювання".
- Абітурієнти часто шукають у завданнях складність там, де її немає, тому підготовка та уважне читання умов — важливі.
- Під час виконання тесту не вказується оцінка або кількість балів за кожне завдання, однак структуру тестів та систему балів можна вивчити заздалегідь, користуючись демонстраційними добірками.
Про можливість пробного НМТ
- Поки що питання проведення пробного тестування не стоїть на порядку денному через відсутність фінансування.
- Проведення таких тестів за кошти учасників є проблематичним через ризики (наприклад, перебої в роботі через обстріли) і відсутність державної підтримки.
- Проте на платформі "Всеукраїнська школа онлайн" доступні минулорічні тестові добірки з відповідями, щоб абітурієнти могли самостійно тренуватися вдома.
Взаємодія підготовки до НМТ з навчальним процесом у школі
- Оптимальний варіант підготовки — ретельне вивчення шкільної програми та регулярне опрацювання демонстраційних тестів.
- Вступники, які добре вчилися протягом навчального року, зазвичай мають достатньо часу для підготовки.
- Незважаючи на навантаження, важливо підтримувати навчальний процес і розвивати вміння тривалої концентрації.
Можливість поділу тестування на кілька днів і фінансування поїздок для учасників з небезпечних регіонів
- Розглядається можливість розбити НМТ на два дні задля зняття навантаження.
- Для вступників із прифронтових областей це означало б збільшення кількості поїздок і питання житла.
- Фінансування поїздок і проживання поки що не передбачено через бюджетні і організаційні складнощі.
- Історія залучення бізнесу як спонсора розглядається, але поки що не реалізована.
Порівняння результатів вступників із різних регіонів
- Аналіз попередніх сесій НМТ засвідчує, що показники учасників із п’яти небезпечних областей порівнянні з результатами з трьох західних регіонів України (Закарпатська, Волинська, Рівненська).
- Це підтверджує мотивацію та здатність абітурієнтів ефективно опановувати предмети навіть у стресових умовах.
Особливості завдань з англійської мови
- Автоматичне зарахування сертифікатів TOEFL раніше не практикувалося через відмінність шкал оцінювання.
- Випробування носіями мови засвідчило, що ті, хто не готувався за форматом НМТ, помиляються навіть у базових граматичних темах.
- Тест з англійської включає здебільшого читання та використання мови, слухання наразі не інтегрується через технічні і безпекові обмеження.
- Організація аудіотестування за кордоном у сотнях локацій є складною.
- Відкриті завдання також планується запроваджувати з урахуванням технологій, включно з потенційним залученням штучного інтелекту для перевірки.
Проблеми доброчесності і виклики, пов’язані зі зливами завдань
- Публікація тестових завдань після оцінювання відбувається, але це не знімає ризиків списування під час процесу.
- Написання якісних завдань — складна і дорога робота, яку виконують численні автори.
- Кількість авторів збільшується, але створення тесту високої якості потребує професійного підходу.
- Запропоновано законодавчі ініціативи стосовно обмеження кількості безкоштовних спроб складання тесту для неактивних вступників.
Використання штучного інтелекту при розробці та оцінюванні завдань
- ШІ поки що використовується вибірково, наприклад, для перевірки окремих завдань або виконання тестів моделлю.
- Поки не готові повністю покладатися на ШІ для створення та оцінювання тестів.
- Планується експериментальне залучення штучного інтелекту як третього експерта при оцінюванні відкритих відповідей.
Перспективи компетентнісного оцінювання в системі НУШ
- Центр вже працює над оновленням системи оцінювання відповідно до концепції Нової української школи.
- Протягом 2025 року планується представлення матеріалів для 4 класу, а також пілотування інструментів для 9 класу із мовної, літературної та математичної галузей.
- Питання оцінювання для 12 класу залежить від формату профільної школи та її програм.
- Оцінювання має відповідати навчальному плану та формі навчального процесу.
Державна підсумкова атестація після 9 класу
- Запровадження ДПА для базової освіти заплановане і є пріоритетним.
- Мета атестації — надавати якісний зворотний зв’язок учням, батькам та закладам освіти для виявлення проблем і своєчасної корекції навчання.
- Підходи включатимуть інструменти штучного інтелекту для формування читаємих звітів.
Ідеал системи зовнішнього незалежного оцінювання
- Ідеальна система має бути чесною, прозорою і застосовуваною на різних етапах навчання — у 4, 9 та 12 класах.
- Вона має забезпечувати педагогам і учням об’єктивний зворотний зв’язок без зайвого стресу.
- Оцінювання повинне бути органічною складовою освіти, а не існувати окремо від неї.
Директорка Українського центру оцінювання якості освіти Тетяна Вакуленко поділилася цінними коментарями щодо нинішнього стану проведення Національного мультипредметного тестування, а також перспектив подальшого розвитку системи оцінювання в Україні.
Повний відеозапис розмови доступний на YouTube-каналі "Нова українська школа".
